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Revista Activa *
ISSN: 1315-8856
Cuatrimestral
Educación
Universidad del Zulia
Venezuela



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Redalyc 3.0 versión beta.
La versión estable de Redalyc 3.0 se libera en febrero de 2017. En la actualidad, se muestran los resultados de la marcación de artículos científicos mediante la herramienta gratuita Marcalyc, liberada en su primera versión el 1ro de septiembre de 2016 y que está pensada como un elemento central en la construcción y consolidación de un modelo de AA sustentable para Iberoamérica.
Roselia Morillo
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es: Este modelo teórico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología, se fundamenta en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en la didáctica de esta disciplina. Para su elaboración se realizó una investigación cuali-cuantitativa, combinando la indagación documental con el diseño bibliográfico y la descriptiva con diseño de campo; para generar los fundamentos teóricos que sirvieron de apoyo para el logro del modelo planteado y cuyos resultados fueron (i) las TIC representan uno de los recursos más completos en la acción formativa porque permite el aprendizaje colaborativo; (ii) las TIC, debido a su característica inmaterial, de interactividad y de inmediatez, facilitan la incorporación de los estudiantes al proceso de enseñanza- aprendizaje de la biología; (iii) para incluir las TIC en el proceso enseñanza- aprendizaje de la biología, debe cambiarse el modelo pedagógico, de un enfoque transmisión-recepción a uno constructivista.>>>en: This theoretical model for the process of learning of biology, is based on the information and communications technology (ICT) in the teaching of this discipline. One for processing of quantitative research was conducted, combining documentary research to design and descriptive bibliographic with field design; to generate the theoretical foundations that served as support for the achievement of the proposed model and the results were (i) ICTs represent one of the most comprehensive resources on formative action because they allow collaborative learning; (ii) ICTs, due to their intangible property, interactivity and immediacy, facilitate the incorporation of students to the process of biology teaching-learning; (iii) the pedagogical model should be changed from a transmit-receive approach to a constructivist one in order to include ICTs as mediator strategies in learning biology.>>>
Víctor Riveros
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es: El teléfono celular (Smartphone) que se ha convertido en un objeto omnipresente, en una prótesis identitaria que está jugando un papel decisivo en las relaciones intersubjetivas de sus usuarios. A partir de algunos postulados sobre intersubjetividad y «semiosis virtual» (Schütz, 2003; Dussel, 1999; Paciuk, 2008; Augé, 2000; Iribarme, 2002; Yarto, 2012) se plantea como objetivo fundamental de este artículo, indagar sobre el papel que juega el teléfono inteligente como mediador en las relaciones «yo-tu», donde el sujeto ve el lugar ideal para reinventarse y construir una «imagen ideal» contraponiendo «su parecer» a su «ser». Investigación exploratoria de carácter documental que ha permitido colegir que este dispositivo juega un rol paradójico y contradictorio, ya que por una parte proporciona una mayor autonomía y por otra genera más dependencia; enriquece las relaciones intersubjetivas («yo-tu») pero también puede hacer que se in-visibilice al «otro»; facilita una mayor libertad a su poseedor, frente a la posibilidad de mantenerlo atado; y todo ello en un contexto donde el sujeto se repliega sobre sí mismo pero que al mismo tiempo necesita de la aprobación del «otro» y donde se desdibujan los límites entre lo público y lo privado, lo personal y lo colectivo.>>>en: The cell phone (Smartphone) that has turned into an omnipresent object, in an identitarian prothesis which is playing a decisive role in the intersubjective relations of its users. From some postulates on intersubjectivity and “virtual semiosis” (Schütz, 2003; Dussel, 1999; Paciuk, 2008; Augé, 2000; Iribarme, 2002; Yarto, 2012) it appears as fundamental aim of this article, to investigate on the role that plays the Smartphone as mediator in the relations “Iyou”, where the subject sees the ideal place to reinvent himself and to construct an “ideal image” opposing “its opinion” to its “being”. Exploratory research of documentary type that has allowed to infer that this device plays a paradoxical and a contradictory role, since on one hand it provides a major autonomy and on the other hand it generates more dependence; It enriches the intersubjective relations («I -you») but also it can in-visibilice the “other"; it facilitates a major freedom to its possessor, against the possibility of keeping him tied; and all this in a context where the subject is folded upon himself but at the same time needs the approval of the “other” and where the boundaries between the public and the private, the personal and the collective are blurred.>>>
María Inés Mendoza
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Líber Cuñarro
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es: Este trabajo presenta los resultados parciales de una investigación etnográfica llevada a cabo en una institución de educación superior mexicana, en la que se analiza la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la enseñanza de la ingeniería ambiental. El estudio se fundamenta desde las corrientes de pensamiento del constructivismo sociocultural, el construccionismo y el modelo didáctico de proceso o práctico. Los principales hallazgos nos permiten explicar el modo en que son integradas las herramientas tecnológicas en el proceso educativo, a partir de cinco categorías surgidas en el trabajo de campo.>>>en: This paper presents the partial results of an ethnographic research conducted at an institution of higher education in Mexico, where the inclusion of information and communications technology (ICT) to teaching environmental engineering is analyzed. The study is based from the currents of thought of sociocultural constructivism, constructionism and process model or practical. The main findings allow us to explain how technological tools are integrated in the educational process, from five categories emerged in the fieldwork.>>>
Martha Patricia
Universidad Autónoma de Chiapas
México
es: El propósito es analizar la realidad geográfica de la comunidad como objeto de estudio de la geografía escolar. La comunidad local es el escenario geográfico donde se vivencian las circunstancias originadas por la relación entre la sociedad y la naturaleza. Se trata del territorio inmediato donde es necesario promover la formación de la conciencia geográfica con explicaciones razonadas, al abordar sus temáticas y problemáticas cotidianas desde propuestas factibles de logros ciudadanos significativos. Metodológicamente se realizó una revisión bibliográfica para estructurar un planteamiento sobre el escenario de la época, la comunidad y la geografía escolar y la comunidad local como objeto de la geografía escolar. Se concluye que ante la exigencia de una enseñanza geográfica de acento más social y humano, en la práctica escolar cotidiana, es necesario desarrollar procesos de enseñanza y de aprendizaje, con la intervención didáctica de la investigación de los problemas ambientales y geográficos de la comunidad.>>>en: The aim of the paper is to analyze the geographical reality of the community as an object of school geography. The focus is on the spot where the difficulties are pressing to society as a lower quality of city life is experienced. Hence the attention to the immediate area with the aim of promoting geographical awareness with reasoned explanations when addressing their daily problems for the purpose of proposing significant changes. Methodologically a literature review was performed and an approach on stage at the time, the community and the school Geography and local community as an object of school geography is structured. It was concluded that given the requirement of a geographical teaching more social and human accent in everyday school practice must develop the teaching and learning with educational intervention research of environmental and geographical problems of the community.>>>
José Armando Santiago Rivera
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es: En la enseñanza de la biología, la genética es reconocida como un área que presenta diversas problemáticas. El objetivo del trabajo es describir las estrategias didácticas utilizadas por docentes de biología para la enseñanza de contenidos referidos a genética. La investigación es cualitativa de tipo etnográfica. Se trabajó la observación de clases con 16 docentes de tercero, cuarto y quinto año de Educación Media General en instituciones de Maracaibo, Zulia, Venezuela. Las estrategias utilizadas por los docentes son tradicionales, haciéndose hincapié en el aprendizaje de conceptos sobre genética, además en los casos observados se aprecian desviaciones en los procesos hacia los que apuntan las estrategias, cobrando mayor espacio el discurso docente a través de la exposición didáctica. Es recomendable que los docentes reflexionen sobre los propósitos de su enseñanza para planificar estrategias didácticas cónsonas con el desarrollo de aprendizajes integrales en el marco de la naturaleza del área.>>>en: In teaching biology, genetics is recognized as an area that presents different problems. The objective of this study is to describe the teaching strategies used by teachers of biology teaching content related to genetics. The research is qualitative ethnographic type. The informants were 16 teachers from third, fourth and fifth year of Media General Education in institutions of Maracaibo, Zulia, Venezuela. The strategies used by teachers are traditional, with emphasis on learning concepts of genetics, also in the cases observed deviations can be seen in the processes towards targeting strategies, gaining more space teacher discourse through the educational exhibition. It is recommended that teachers reflect on their teaching purposes to plan teaching strategies in line with the development of comprehensive learning in the context of the nature of the area.>>>
Eduardo Luis
Universidad del Zulia
Venezuela
Yannett Arteaga Quevedo
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es: Tomando en cuenta el incremento de la esperanza de vida de los adultos mayores, que supone un mayor número de contactos interpersonales con personas de diferentes edades, los cuales deben caracterizarse por el respeto, la aceptación y la tolerancia, se efectuó esta investigación con el objetivo de describir los componentes, la dirección e intensidad de las actitudes hacia la vejez de niños y adolescentes. Los principales referentes teóricos fueron Franzoi (2010), Robbins (2009) e Ivancevich, Konopaske y Matteson (2006). Estudio descriptivo, diseño no experimental, de campo. Se encontró una actitud neutra, al igual que los componentes: afectivo y cognitivo, mientras que la intención de actuar, evidenció una tendencia positiva. Se concluye que la actitud neutra, debe ser abordada mediante intervenciones grupales de tipo escolar, familiar y comunitario que incrementen el nivel de dicha actitud y fomente las vinculaciones favorables y funcionales con las personas de la tercera edad.>>>en: Taking into account the increase in life expectancy of the elderly, which is a larger number of interpersonal contacts with people of different ages, which must be characterized by respect, acceptance and tolerance, this research was carried out with the In order to describe the components, the direction and intensity of attitudes towards old age children and adolescents. The main theoretical references were Franzoi (2010), Robbins (2009) and Ivancevich, Konopaske y Matteson (2006). Descriptive, not experimental design, field. A neutral attitude, like components found: emotional and cognitive, while intending to act, showed a positive trend. It is concluded that the neutral attitude, should be addressed through group interventions school, family and community type which increase the level of this attitude and foster favorable and functional linkages with elderly people.>>>
Marhilde Sánchez de Gallardo
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Marisela Árraga Barrios
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es: A lo largo de su historia el hombre ha identificado al conocimiento como fuente generadora y a la vez como resultado de sus inventos y descubrimientos. Diagnosticar la gestión del conocimiento a través de su capital intelectual y el uso de su tecnología en una empresa del sector de agua potable y saneamiento básico es fundamental para la calidad del servicio en la implementación de las técnicas. El presente artículo se fundamenta en el análisis de gestión del conocimiento propuesto por Probst. Existen ventajas sobre el tema de la Gestión del Conocimiento (GC), ya que el personal tiene un trato directo, y conocen la forma de trabajar de los compañeros. La principal ventaja observada en este estudio es que existe la concientización por parte de los empresarios, y la importancia que le dan al uso del conocimiento ya existente, al igual que al adquirido en el día a día. En el caso de estudio se reflejó claramente que en ninguno de los procesos analizados se alcanzó el máximo nivel, esto significa que realmente las oportunidades de mejora están en todos los procesos de la gestión del conocimiento y en el desarrollo de su tecnología.>>>en: Throughout history man has been identified as a source of knowledge and at the same time as a result of their inventions and discoveries. Diagnose knowledge management through its intellectual capital and the use of its technology in a company of the drinking water and basic sanitation sector. This article is based on management analysis proposed by Probst knowledge. There are advantages on the topic of Knowledge Management (KM), since the staff has a direct, and know how to work colleagues. The main advantage observed in this study is that there is awareness on the part of employers, and the importance given to the use of existing knowledge, as well as the acquired in the day. In the case study clearly showed that none of the processes analyzed the maximum level is reached, this means you really are opportunities for improvement in all processes of knowledge management and development of its technology.>>>
Delvis Muñoz Rojas
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José Jaimes Morales
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es: El propósito de este artículo está centrado en el análisis del mecanismo de vinculación de la universidad con el sector productivo, un paradigma para el desarrollo tecnológico en Colombia. Para ello se dispuso de una estrategia documental y el aporte de los criterios validos de la investigadora, dentro de la experiencia que la asiste como docente experto en el área. Se plantea dentro del contenido una revisión de la vinculación como proceso, donde se presentan una serie de postulados destinados a conocer las diferentes posturas técnicas del término de la vinculación, de igual manera al referir los modelos de vinculación, se destacan las distintas modalidades que configuran el trabajo de la universidad y los actores del sector empresarial, el Estado y una estrategia de múltiples actores que favorecen el mecanismo. A través de la revisión del paradigma en el desarrollo tecnológico, se realizó un análisis crítico de la referencia de autores que explican la realidad del proceso en Colombia, además de brindar en todos estos aspectos el razonamiento profesional de la investigadora. Finalmente, se plantearon las conclusiones o consideraciones finales donde se destacan que los modelos existentes brindan oportunidades con diferentes actores para lograr la vinculación con la universidad. Otras de las realidades identificadas mediante las referencias es el escaso nivel de vinculaciones logradas por una serie de barreras que deben ser superadas en el propósito del desarrollo tecnológico en Colombia.>>>en: The purpose of this article is focused on the analysis of the mechanism linking the university with the productive sector, a paradigm for technological development in Colombia. To do so he had a document strategy and the contribution of the research valid criteria within the experience that attends as an expert teacher in the area. a review of the link as a process where a series of statements intended to meet the different techniques postures term bonding, similarly to refer the linkage models are presented arises within the content the different types that make up stand the work of the university and the business sector actors, the state and a multi-stakeholder strategy favoring mechanism. Through the revision of the paradigm in technological development, a critical analysis of the reference authors explain the reality of the process in Colombia, in addition to providing in all these respects the professional reasoning of the research was conducted. Finally, conclusions or final considerations which highlights that existing models with different actors provide opportunities to achieve linkage with the university were raised. Other realities identified by references is the low level of linkages achieved by a number of barriers that must be overcome for the purpose of technological development in Colombia.>>>
Wilmer Torres Bruges
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