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Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology
Revista Activa *
ISSN electrónico: 0718-4123
Semestral
Psicología
Centro de Estudios Académicos en Neuropsicología
Chile

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Redalyc 3.0 versión beta.
La versión estable de Redalyc 3.0 se libera en febrero de 2017. En la actualidad, se muestran los resultados de la marcación de artículos científicos mediante la herramienta gratuita Marcalyc, liberada en su primera versión el 1ro de septiembre de 2016 y que está pensada como un elemento central en la construcción y consolidación de un modelo de AA sustentable para Iberoamérica.
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en: To study of the possible associations between resilience and age, executive dysfunction and age, resilience and executive dysfunction, in healthy adults between 30 and 60 years old. Methods: A pilot, transversal study involving 180 subjects who met the inclusion and exclusion criteria. CD-RISC was use to assess resilience. DEX-sp was use to assess executive dysfunction. Results: When testing bivariate associations between age, resilience and executive dysfunction, we found statistically significant associations between age and resilience (p = 0.001); age and executive dysfunction (p = 0.001); resilience and executive dysfunction (p = 0.001). Conclusions: The present study found significant associations between age and resilience, between age and executive dysfunction and between resilience and executive dysfunction, in healthy adults between 30 and 60 years. Future studies might explore mediating variables among these associations and describe interactions between variables over time.>>>es: Objetivos: Estudiar la posible asociación entre resiliencia y edad, disfunción ejecutiva y edad, resiliencia y disfunción ejecutiva, en adultos entre 30 y 60 años. Métodos: Estudio piloto, transversal. Participaron 180 sujetos que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión. La resiliencia y la disfunción ejecutiva se evaluaron mediante CD-RISC y DEX-sp, respectivamente. Resultados: Ensayando asociaciones bivariadas entre edad, resiliencia y disfunción ejecutiva hallamos asociaciones estadísticamente significativas entre edad y resiliencia (p = 0.001); edad y disfunción ejecutiva (p = 0.001); resiliencia y disfunción ejecutiva (p = 0.001). Conclusiones: Encontramos asociaciones significativas entre edad y resiliencia, edad y disfunción ejecutiva, resiliencia y disfunción ejecutiva, en adultos entre 30 y 60 años. Estudios futuros podrían explorar las variables que median en estas asociaciones y describir las interacciones entre las variables en el tiempo.>>>pt: Objetivos: Estudar a possível associação entre resiliência , idade e disfunção executiva em adultos entre 30 e 60 anos. Métodos: Estudo piloto, transversal. Participaram 180 sujeitos que cumpriram os critérios de inclusão. A resiliência e a disfunção executiva se avaliaram mediante CD-RISC e DEX-sp, respectivamente. Resultados: Testando associações bivariadas entre idade, resiliência e disfunção executiva, achamos associações estatisticamente significativas entre idade e resiliência (p= 0.001); idade e disfunção (p = 0.001); resiliência e disfunção executiva (p = 0.001). Conclusões: Encontramos associações significativas entre idade e resiliência, idade e disfunção executiva, resiliência e disfunção executiva, em adultos entre 30 e 60 anos. Estudos futuros poderiam explorar as variáveis que mediam nestas associações e descrever as interações entre as variáveis no tempo.>>>
Mariana Suárez-Bagnasco
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es: Los objetivos del presente estudio fueron (i) analizar los efectos de la edad, el sexo y su interacción sobre la comprensión lectora en población hispanohablante, (ii) analizar la relación entre las habilidades verbales, la atención, las funciones ejecutivas (FE) y la comprensión lectora y (iii) examinar qué procesos ejecutivos predicen un porcentaje único de la varianza de la comprensión lectora por sobre y más allá de la varianza explicada por la edad, las habilidades verbales, la atención y la fluidez lectora. Se trabajó con una muestra de 168 niños y adolescentes de 9 a 15 años de edad. Se empleó Análisis multivariado de Varianza (MANOVA) bifactorial, correlaciones de Pearson y Análisis de Regresión múltiple (por pasos y jerárquica). Los resultados del MANOVA revelaron un efecto de la edad, pero no del sexo, en la fluidez y la comprensión lectora. Las correlaciones mostraron que la comprensión lectora se asocia a la mayoría de las tareas cognitivas analizadas. Finalmente, las regresiones indicaron que sólo la memoria de trabajo (i.e., componente ejecutivo central) y la fluidez verbal semántica (FVS) explican un porcentaje único de la varianza de la comprensión lectora por sobre la varianza explicada por las variables de control. Los resultados apoyan la hipótesis que sostiene que las FE se relacionan con el rendimiento académico en niños y adolescentes y enfatizan la importancia de considerar a las FE como procesos que contribuyen a la comprensión lectora.>>>en: The present study aimed at (i) analyzing the effects of age, sex and their interaction on the reading comprehension in a Spanish-speaking population, (ii) analyzing the relationship between verbal skills, attention, executive functions (EF) and reading comprehension and (iii) examining what specific executive processes accounted for unique percentage of variance in reading comprehension above and beyond the variance explained by age, verbal skills, attention and fluency. We worked with a sample of 168 children and adolescents aged 9 to-15 years old. Bifactorial Multivariate Analysis of Variance (MANOVA), Pearson correlation and Multiple Regression Analysis (stepwise and hierarchical) were employed. MANOVA results revealed significant effects of age, but not of sex, on fluency and reading comprehension. Correlations analysis showed that reading comprehension was associated with most of the cognitive tasks analyzed. Finally, Regressions analysis indicated that only working memory (i.e., central executive component) and semantic verbal fluency (FVS) explained a unique percentage of variance in reading comprehension after controlling for variance explained by the control variables. The results support the hypothesis that sustain that EF are related to academic performance in children and adolescents and emphasize the importance of considering EF as processes that contribute to reading comprehension.>>>pt: Os objetivos do presente estudo foram (i) analisar os efeitos da idade, o sexo e sua interação sobre a compreensão leitora em população de fala espanhola, (ii) analisar a relação entre as habilidades verbais, a atenção, as funções executivas (FE) e a compreensão leitora e (iii) examinar quais processos executivos predizem uma porcentagem única da variação da compreensão leitora acima e além da variação explicada pela idade, as habilidades verbais, a atenção e a fluidez leitora. Trabalhou-se com uma amostra de 168 crianças e adolescentes de 9 a 15 anos de idade. Empregou-se Análise Multivariada de Variação (MANOVA) bifatorial, correlações de Pearson e Análise de Regressão Múltipla (por passos e hierárquica). Os resultados do MANOVA revelaram um efeito da idade na fluidez e compreensão leitora. As correlações mostraram que a compreensão leitora se associou a todas as tarefas cognitivas analisadas. Finalmente, as regressões indicaram que só a Memória do trabalho (i.e., componente executivo central) e a Fluidez verbal semântica (FVS) explicaram uma porcentagem única da variação da compreensão leitora acima da variação explicada pelas variáveis de controle. Os resultados apoiaram a hipótese que as FE se relacionam com o rendimento acadêmico em crianças e adolescentes e enfatizam a importância de considerar as FE como processos que contribuem a contribuição leitora.>>>
Vanessa Arán-Filippetti
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Mariana Beatriz López
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es: El presente artículo presenta una revisión teórica donde se expone la importancia que tienen los principios y técnicas conductuales dentro del ámbito de la rehabilitación neuropsicológica. En la intervención clínica con pacientes víctimas de disfunción, daño o deterioro neurológico, donde las consecuencias directas sobre el comportamiento son significativas, el uso de las estrategias provenientes de las técnicas de modificación de conducta (conductuales y/o conductual-cognitivas) son importantes para el tratamiento de los diversos síndromes neuroconductuales, estando dentro de las competencias del especialista en esta área aplicada de las neurociencias. Además de describirse tanto aspectos teóricos como experimentales de principal relevancia para estos fines, también se mencionarán algunos estudios empíricos llevados a cabo, bajo una metodología de caso único, para una mejor comprensión sobre la utilidad aplicativa de los principios conductuales en el ámbito de la neuropsicología clínica.>>>en: This article presents a theoretical review where the importance of behavioral principles and techniques within the field of neuropsychological rehabilitation is exposed. In clinical intervention with patients suffering from dysfunction, neurological damage or deterioration, where the direct consequences of the behavior are significant, the use of strategies from the behavior modification techniques (behavioral and / or cognitive-behavioral) are important for the treatment of various neurobehavioral syndromes, being within the competence of the specialist in this area applied neuroscience. In addition to describing aspects, theoretical and experimental primary relevance for this purpose, some empirical studies conducted under a methodology unique case, will also be mentioned for a better understanding of the applicative usefulness of behavioral principles in the field of neuropsychology clinic.>>>pt: O presente artigo apresenta uma revisão teórica onde se expõe a importância que tem os princípios e técnicas condutuais dentro do âmbito da reabilitação neuropsicológica. Na intervenção clínica com pacientes vítimas de disfunção, dano ou deterioro neurológico, onde as consequências diretas sobre o comportamento são significativas, o uso de estratégias provenientes das técnicas de modificação de conduta (condutuais e/ou condutual/cognitivas) são importantes para o tratamento das diversas síndromes neurocondutuais, estando dentro das competências do especialista nesta área aplicada das neurociências. Ademais de descrever tanto aspectos teóricos como experimentais de principal relevância para estes fins, também se mencionarão alguns estudos empíricos levados a cabo, através de uma metodologia de caso único, para uma melhor compreensão sobre a utilidade aplicativa dos princípios condutuais no âmbito da neuropsicologia clínica.>>>
José Alonso Aguilar-Valera
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es: En la presente investigación el objetivo fue evaluar el impacto que tienen las lesiones tumorales no frontales sobre las funciones ejecutivas. Se analizó el rendimiento en el test de WCST de un grupo experimental de pacientes con tumores cerebrales no frontales (n=30), y se comparó con dos grupos controles. El grupo control (1), conformado por pacientes con lesiones tumorales frontales (n=15), y el grupo control (2), por sujetos normales (n=40). Ambos grupos clínicos pertenecieron al servicio de Neurocirugía del Hospital Hermanos Ameijeiras. Se diagnosticó el síndrome disejecutivo en el 67% de los sujetos con lesiones tumorales no frontales y no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos de pacientes clínicos. Los análisis estadísticos, sugieren que las funciones ejecutivas no son un sistema unitario y modular, sino más bien de procesamiento múltiple. Se recomienda no emplear el WCST en la práctica neuropsicológica como una prueba exclusiva para el diagnóstico de lesión cerebral frontal, sino más bien como un instrumento de evaluación de las funciones ejecutivas.>>>en: In this research the objective was to evaluate the impact that the non-frontal tumoral damage have on the executive functions. For that purpose, it was analyzed the outcome in the WCST of this experimental group (non-frontals N=30), and it was compared with two control groups. The control group (1), comprising with patients with frontal tumoral damage (N = 15), and the control group (2), of normal individuals, (N = 40). Both clinical groups belonged to the Neurosurgery Service of Ameijeiras Hospital. With the application of the test, the disexecutive syndrome was diagnosed in 67 % of the individuals with non-frontal tumoral damage and not significant differences between both groups of clinical patients were not found, according to the WCST evaluation. The statistical analyses suggest that the executive functions are not a unitarian and modular system, but rather a multiple processing. The employment of the WCST is recommended in the neuropsychological practice as an exclusive test for the diagnosis of frontal brain lesion, but rather as a means for the evaluation of the executive functions.>>>pt: Na presente investigação, o objetivo foi avaliar o impacto que tem lesões tumorais não frontais sobre as funções executivas. Com esse propósito analisou-se o rendimento no test WCST de um grupo experimental de paciente4s com tumores cerebrais não frontais (n=30), e comparou-se com dois grupos controles. O grupo controle (1), formado por pacientes com lesões tumorais frontais (n=15), e o grupo controle (2), por sujeitos normais (n=40). Ambos os grupos clínicos pertenciam ao serviço de Neurocirugia do Hospital Hermanos Ameijeiras. Com a avaliação da prova, se diagnosticou a síndrome dysexecutive em 67% dos sujeitos com lesões tumorais não frontais e não se encontraram diferenças significativas entre ambos grupos de pacientes clínicos. As análises estatísticas, sugerem que as funções executivas não são um sistema unitário modular, mas>>>
Hansel Soto Hernández
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Eduardo Cairo Valcárcel
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Mayela Marrero Alino
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Eduardo González Alemañy
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es: La conciencia fonológica es un tema central en las investigaciones sobre lectura y está relacionada con las dificultades lectoras. Sin embargo, investigaciones realizadas en distintos sistemas ortográficos señalan que la velocidad de procesamiento también puede ser una causa del déficit lector. En este marco, el propósito de este trabajo fue comparar el rendimiento de cinco pacientes disléxicos con el de tres grupos controles de niños de 1er grado, 3er grado y 5to grado de nivel primario sin dificultades en el aprendizaje de la lectura. Los participantes normolectores y los pacientes fueron evaluados con tres pruebas que evalúan conciencia fonológica diseñada ad hoc y una tarea de lectura de palabras y no palabras estandarizada. Se registraron tanto las respuestas correctas como el tiempo requerido para la resolución de las tareas. En base a los datos, se pudieron identificar distintos perfiles de rendimiento en los pacientes disléxicos según la cantidad de aciertos y la velocidad para resolver las tareas.>>>en: Phonological awareness is an important topic in reading research and is related with reading difficulties. However, some researches fulfilled in different orthographic systems show that processing speed can also be a cause of reading difficulties. Within this framework, the purpose of this work was to compare the performance of five Dyslexic patients with the three control groups of children from 1st grade, 3rd grade, and 5th grade of primary school with no reading difficulties. All participants, control groups and patients, were evaluated with three phonological awareness tests designed ad hoc and a standardized word and no word reading test. Data analysis considered correct answers and the time required for the resolution of each task. Taking in account correct answers and time we were able to identify different performance profiles in Dyslexics patients.>>>pt: A consciência fonoaudiológica é um tema central nas investigações sobre leitura e está relacionada com as dificuldades leitoras. No entanto, investigações realizadas em distintos sistemas ortográficos mostram que a velocidade de processamento também pode ser uma causa do déficit de leitura. Neste marco, o propósito deste trabalho foi comparar o rendimento de cinco pacientes disléxicos com o de três grupos controles de crianças de primeiro grau, terceiro grau e quinto grau do nível primário sem dificuldades na aprendizagem da leitura. Os participantes normoleitores e os pacientes foram avaliados com três provas que avaliam consciência fonoaudiológica desenhada ad hoc e uma tarefa de leitura de palavras e não palavras estandarizada. Se registraram tanto as respostas corretas como o tempo requerido para a resolução das tarefas. Com base nos dados, puderam identificar distintos perfis de rendimento nos pacientes disléxicos segundo a quantidade de acertos e a velocidade para resolver as tarefas.>>>
Julieta Fumagalli
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Silvia Jacubovich
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Virginia Jaichenco
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es: Las alteraciones en el proceso lector son relativamente comunes en los diferentes establecimientos educacionales, en especial aquellos a los cuales asisten niños y adolescentes con carencias afectivas y socio-culturales. Su implicancia es tan determinante, debido a que es la puerta de acceso a los aprendizajes y contenidos desplegados a lo largo de todo el ciclo educativo. A raíz de lo anterior es necesario abordar de manera temprana, estimulando todas aquellas funciones neuropsicológicas consideradas fundamentales para el desarrollo de la lectura. Sin embargo, en ocasiones esta pesquisa no ocurre en los primeros años de enseñanza formal, acarreando éstas complicaciones en los años siguientes, con las consecuencias desfavorables que esto implica. El objetivo de este artículo es mostrar un programa de intervención neuropsicológica, enfocado principalmente en estimular el nivel fonológico del lenguaje, en un caso de un adolescente con alteraciones en el proceso lector. Los resultados evidencian mejoras tanto en los indicadores considerados para esta investigación, así como en la velocidad y destreza lectora.>>>en: Alterations in the reading process are relatively common in the different educational establishments, particularly those which assist children and adolescents with emotional deprivation and sociocultural. His implication is so crucial, because it is the gateway to learning and content deployed throughout the education cycle. Following the previously need to be addressed early, encouraging all those neuropsychological functions considered essential for the development of reading. However, sometimes this research does not occur in the first years of formal education, bringing these complications in subsequent years, with the adverse consequences that this entails. The aim of this article is to show a program of neuropsychological intervention focused mainly on stimulating phonological level of language, in a case of a teenager with changes in the reading process. The results show improvements in indicators considered for this research and speed and reading ability.>>>pt: Alterações no processo de leitura são relativamente comuns nos diferentes estabelecimentos de ensino, em especial os de assistência a crianças e adolescentes com privação emocional e sóciacultural. Sua implicação é tão crucial, porque é a porta de entrada para a aprendizagem e conteúdo implantado ao longo de todo o ciclo de educação. Seguindo a necessidade acima para ser tratada precocemente, encorajando todas essas funções neuropsicológicos consideradas essenciais para o desenvolvimento da leitura. No entanto, por vezes, essa pesquisa não ocorre nos primeiros anos de educação formal, trazendo essas complicações nos anos seguintes, com as conseqüências adversas que isso acarreta. O objetivo deste artigo é mostrar um programa de intervenção neuropsicológica voltada principalmente para estimular o nível fonológico da linguagem, em um caso de um adolescente com mudanças no processo de leitura. Os resultados mostram melhorias em ambos os indicadores considerados para esta pesquisa, assim como a velocidade e capacidade de leitura.>>>
Exequiel Guevara Delgado
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Wendy K. Rojas-Portocarrero
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Walter L. Arias Gallegos
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Walter L. Arias Gallegos
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Carlos Alberto
Universidad Tecnológica Indoamérica
Ecuador
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Universidad Autónoma del Estado de México
Versión 3.0 beta | 2016
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